我们常说，要想给学生“一碗水”，我们做老师的就得有“一桶水”。

于是老师们拼命备课，期望能先让自己有“一桶水”，以便能“倒”给孩子“一碗水”；我们的家长也希望自己有“一桶水”，以便也能给孩子“一碗水”，这样孩子就能喝到“两碗水”，就有了比别人更大的竞争力。

但是不少家长并没那么大的能力去获得“一桶水”，只能靠原来那已经撒了一半的“半瓶水”给孩子“灌水”，陈年老水并不那么好喝，孩子也变得逆反起来，到头来，本来能喝进去“一碗水”的“肚量”也在逆反中只吸收了“半碗水”，家长尴尬了。

为了让孩子能获得满满的“一碗水”甚至更多，家长们把期望寄托在能给孩子更大压力、管理得更严的学校和老师，即使这样还不够，请上几个家教，参加几个补教班，外加自己不厌其烦的“说教”和“打骂”，不信孩子肚子里不能装下满满的“一碗水”。

于是可怜的孩子在巨大的精神压力中无奈地苦学着。有的成了“不爱学习又不得不苦苦学习的高分学子，有的成了厌学迷网的“差生”。

其实，信息时代“知识爆炸”的局面已经让现代人应接不暇，即使我们有“一缸水”也远远不能适应时代发展的需要。因为陈年老水再多，在新池塘里也派不上用场，知识老化的速度在变快，知识更新的速度在加快。真正能派上用场的是鲜活的知识。如果我们的孩子不能成为“自来水”，恐怕学了一车知识到头来都得象垃圾一样倒掉了。怪不得不少学生一毕业就把书本扔了。如果他们没有继续学习新知识的兴趣和能力，恐怕被时代淘汰的日子就不远了。

显然，还坚持以“一桶水”倒出“一碗水”的思路去搞教育，我们可能会毁掉孩子的未来。只有让孩子成为“自来水”，我们的孩子对明天才会更有把握。于是，如何让孩子成为“自来水”的服务就成了全部教育的核心。在这种情况下，一个重要的观念转变摆在了我们面前：

把只针对孩子知识学习的“教育”观转变成“为孩子主动学习提供服务”的“学习”观。在终生学习时代，只有孩子自己成为爱学习，会学习，并能把所学应用于实际去创新的人，他们才能真正把握未来。也就是说，如果想让孩子成为“自来水”，我们就得成为为孩子“修管道”的人。继续做知识灌输者和“说教者”，只能让我们和孩子一起远离时代。

那么怎样“修管道”呢？如何让孩子成为终生快乐学习，终生创新工作的人呢？办法有三条：一是抓住孩子成长的“敏感期”，及时进行早期智慧启蒙（而不是单纯的知识启蒙）；二是抓住“唤醒童心再激励”的机会及时进行帮扶和唤醒；三是抓住“时代环境机遇”运用好“三爱”激励法。

学龄前的教育（特别是三岁前的教育），是奠定孩子一生幸福的重要教育。在婴幼儿家长中普及早期智慧教育的思路和方法，让孩子在“智学”和“慧思”中得到成长，实现左脑加右脑中的协调发展，大脑加小脑中的智慧整合，人脑加电脑中的功能延伸，孩子完全可以成长为有终生学习激情的智慧人。

对于知识教育过程中出现的“问题孩子”，只要抓住“唤醒”机会，为孩子创建一个和谐的成长环境，孩子可以重新扬起希望的风帆，茁壮成长起来。没有最好，只有更好，教育服务者心态的改变非常重要。多些宽容中的接纳，多些赏识中的发现，多些关爱中的付出（三多），“问题孩子”也可以活出最好的自己来。但是如果我们的家长坚持“狭隘中拒绝孩子，审视中挑剔孩子，对立中伤害孩子”，“问题孩子”就会真得成了问题孩子。

科学发展观为我们和孩子的共同成长提供了方向，实现我们和孩子全面协调可持续发展才是面对未来的智慧选择。那些只知道通过“教育”给孩子灌输知识的家长，最终会让孩子在智慧上输在起跑线上。真正能让孩子实现全面协调可持续发展的素质是道德力、智慧力、意志力。这三个力构成的人格三角形具有很强的稳定性。我们有必要通过“三爱”（爱心、爱好、爱学）激励的方法，把道德力、智慧力、意志力作为送给孩子的三件礼物。孩子就会成为“走出家门能快乐生活和学习，走出校门能继续学习和创新工作，走向社会能和谐相处”的时代智慧人。所谓“三爱”激励方法，就是：

学习儒家的“仁爱观”，帮助你所爱的孩子在学会爱别人，学会主动负责中，成为有道德力的人。一个有道德力，能主动对自己负责，对别人负责的人是会把学习当作自己终生的责任和义务。

学习道家的“自由观”，鼓励你所爱的孩子在“为兴趣和梦想快乐表演”中成为有智慧力的人。一个有智慧力，对生活充满情趣的人是会把学习当作最快乐的生活内容的。

学习佛家的“觉悟观”，引导你所爱的孩子在“学习中唤醒自己的智慧心灵”，在成长体验中突破心灵障碍，成为有信念和意志力的人。一个有信念和意志力的人，会把学习中的困难当作成长的机会，拼命去突破，最终会到达阳光彼岸。

教育其实就是“唤醒”，教育其实就是“创建环境”，如果大人面对孩子能实现人生第二次成长，环境中就有了核心激励源。如果“说教”变为心灵沟通中的引导，大人和孩子就会实现共同成长。

运用好“三爱”激励法的关键是家长和老师能在面对孩子成长过程中自己先学会做“好孩子”。当好孩子的心灵好友和智慧成长导师，是家长和老师面对时代的智慧选择。