14年从教的经历，让我感悟了很多，结合自己7年做职业培训师的授课和学习经验，再回头总结一下前7年的电脑技能课的教学，猛然间我好像发现技能培训最有效的学习方法。

作为一名IT职业院校的学生，要想真正将电脑技能学好，其首先要做得就是转变自己的学习观念，如何跳出传统学历教育的学习方式，实现知识学习向技能训练的有效过渡。要想实现以上观念的转变，我们首先要做得就是要分清两个词“能力”和“知识”的区别。

从事7年电脑技能教学工作的过程中，我经常发现，我们很多学生，往往把电脑技能当知识在学习，而不是当能力再训练。我们知道知识的学习和能力的训练是有很大的区别的。举个例子：我们大家都会骑自行车，我想不会有人学骑车是这么学得，先从书店买一本《骑星宝典》回家，将自己关在书房，辛苦研读3个月，记下厚厚一本笔记，3个月后，走出房间，拿到自行车骑上就走了，而且非常熟悉。同样我们也不会看到哪个人想学游泳，是先请一个游泳教练来教自己游泳，教练在水里游，他自己不下水，只负责在岸上记笔记，将教练游泳的动作一一记录下来，二个月过后，自己记下了一本厚厚的笔记。教练走了，自己跳入水中就会游泳了。

通过以上2个例子的描述我们可看出来，能力的训练与知识的学习是有很大区别的。所有的能力它都是要经过大量的动手实践才能熟练的掌握。而且能力一定掌握它是不容易忘记的，会骑自行车，10年没有骑过，再拿到自行车你同样会骑；会游泳20年没再游过，有一天跳到水中，绝对不会淹死。但我们反观我们中学学会的物理、化学，我们还能记得多少。所以说，技巧的训练它是需要大量的重复练习才能熟能生巧，通过大量的实践训练，才能将电脑知识转化为一种操作能力。就像疯狂英语的创始人李阳老师说得：“所谓天才，就是重复最多的人”。

但我们再反观我们很多在校同学学习电脑的方法，老师上课他经常忙于记笔记，下课后，又不去温习，不写上机计划，也上机对照自己的笔记，照猫画虎把老师上课的案例草草做一遍就以为自己会了。在我当专业课老师时，在机房辅导也经常会遇到这样的同学，上机经常不按老师的要求，踏踏实实的把老师上课的案例一遍遍操作熟习。一问他，为什么不做老师上课的案例啊？他的第一回答就是，老师我做完了，我都会了。往往遇到这样的情况后，我会现场检查他，我说哪你再做一遍。他一般第一反映就是把笔记本拿过来，对照着笔记一步一步他一般还都能做出来。但一般在这时，我会要求他说：“同学，既然你都会了，就请把笔记本合起来，再做一遍”。这时他们往往无法再把案例操作出来的。我经常会反问这帮同学，我说，同学这不叫会了，这只能说你了解了，但这个知识还不是你的，他还是属于你笔记的，你并没有把它转化为你的能力。你毕业后，面临找工作，老板面试你是不可能让你背上一大堆笔记本去面试的。当你在面试现场，无法熟练操作，你也不可能说：“对不起，老板，我今天没带笔记本过来”。所以作为一名电脑技能培训院校的学生，要想学会电脑，我们首先要懂得技能训练的规律，一项操作技能的训练是需要你静下心来，几十遍上百遍的操作，将书面上和课堂老师讲授的电脑知识转化为你自己的一种操作能力的。我们同学都很羡慕我们老师，他们的操作是哪样的熟练，软件快捷键运用是哪样的娴熟。一幅作品，几分钟就在他手上出来的。但在看到这些场景的同时，你有没有想过他们这个案例操作过多少遍了啊。我们希望在机房一两遍就能掌握哪现实吗？我们为什么很多同学会感叹：“老师你上课我都能听懂，你演示我也都能看懂，可就是上机我搞不出来”，又如，为什么我们很多同学一门新软件，就会忘记上一门已学得软件。毕业时会出现就还记得最后一门软件。我想这都与我们是否能懂得能力与知识的学习方式的差异有关。

学习要要记得“少就是多，慢就是快”，不要贪多求全，学一门软件，今天老师上课布置5个案例，与其上机匆忙把5个案例都做了一遍，但一个都没有熟练，还不如将一个案例操作它10遍以上，变得非常熟练。一天上机一个案例，一门软件学下来，至少一个月时间，哪就至少有30个案例。我们有多少人，一门软件学下来，会做30个案例的啊。我想，此时你们应该明确什么叫“少就是多，慢就是快”了吧。

最后再次送大家一句话：“技能=模仿+重复”，只要你有恒心，坚持训练，大量重复，你们都会成为电脑高手。请记住：“天才就是重复最多的人”。