幼儿教师的实践研究与写作

一、分享自己的写作成果：

    各位老师：

    大家下午好！很高兴和大家有这次分享和交流的机会。我是二幼一位普通的老师，是在1997年参加工作的，在小学有两年的工作经历，后来因为工作需要转岗到幼儿园。刚来到幼儿园，对于幼儿园的环境特别陌生，工作很不顺手，心里也很抵触、很自卑、很失落。是幼儿园领导给了我鼓励，老教师给了我帮助，使我逐渐适应了幼儿园的生活，我也从一名幼儿园的门外汉走上了研究和写作的道路。   

我开始写作的时间，是在2008年，已经逐渐适应并胜任幼儿园的工作了，我就试着结合自己的教学实践进行研究和写作。到现在已经有六年的时间了。在这几年中，我在《学前教育》、《幼儿教育》、《早期教育》、《保育与教育》杂志中发表了近百篇作品，在今年五月份教育部组织的《3——6岁儿童学习与发展指南》征文活动中，我的论文荣获全国一等奖。在《学前教育》复刊30周年征文活动中，荣获全国一等奖。这些成绩的取得，离不开领导的关怀与鼓励，更离不开自己的坚持与勤奋。今天我和大家分享的题目是《幼儿教师的教学实践与研究》。

    1.现在想想自己尝试写作的过程，也经历了三个不同的阶段。第一个阶段：拼凑文章的阶段。刚开始的时候，我也不会写，不知道如何下笔去写。即便自己有些思路，但却没有自信，总感觉自己写的不太好，就会从网上下载一些内容拼凑成一篇。但这样的文章拼凑的痕迹是很重的。第二个阶段，我走上了自己写作的道路，把自己日常工作中的所思所感及时记录下来，文章内容是原创的，但语言很直白，润色也很少。这两个阶段所投的文章都会石沉大海，杳无音信。但我不灰心，我相信，只要我能够坚持下去，一点点努力，一篇篇写作，就一定会有成功的那一天。就是自己的这个信念，支撑着自己一篇一篇坚持着写下去。慢慢地，我很少用网上的内容，而是把自己真实的想法写出来，再进行一些润色和加工。这样思路是清晰的，文章是通顺的，主题明确，减少了拼凑的痕迹。同时，我不断学习其他作者的写作方法，找到自己的差距，一点点学习构思文章，使文章流畅和清晰，形成了自己的写作风格，也陆续发表了一些文章，走上了写作和研究的道路。

    2.文章写好后，该往哪里投稿呢？我和大家再分享下投稿的故事吧。开始投稿的时候，不知道哪些杂志设置哪些栏目，但只要有好的文章，我就会尝试着搜一些幼教杂志的投稿邮箱，把稿件群发出去。我以为这样成功的几率会多些，但恰恰相反，投出去的文章几乎没有被刊登的。后来，《幼儿教育》的夏塞元老师，给我打电话：他诚恳的告诉我说稿件必须是一稿一投，即使稿件的质量再高，如果是群发的形式，编辑一般是不会审稿的。后来，我就按照编辑老师说的，一篇稿件只能投给一家杂志，等确认该杂志不需要稿件以后再另投他处。文章被采用后，杂志社都会把样刊寄给作者，杂志回来以后，我就会认真翻看杂志，以便有选择有目的地进行投稿，这样被采用的几率会大一些。

    3.也正是自己的坚持和努力，终于在2009年，我发表了第一篇处女作，是在中国教育报《启蒙专刊》，是一篇美术活动设计，名称是《我为小鱼穿新衣》。当时的编辑是王雪，当她给我打来电话时，我真是惊喜万分。因为，我终于在杂志上发表了第一篇作品。以前所有的辛苦我觉得都值得。这份成功给了我信心，也给了我继续坚持写作的动力。

    4、后来，只要是上级单位组织的活动我都会积极参与，不只是为了获奖，还主要是体验参与的过程，当然也更期盼得奖后的惊喜。2010年，我在杂志上看到《学前教育》复刊30周年的征文比赛，于是便有了迫切参与的愿望。但我对自己也没信心，因为《学前教育》毕竟是国家级核心期刊，我第一次参与这样权威、影响力如此之大的杂志的征文比赛，只怕是白费力气。但转念一想，只要参与了就有机会，这次不成功，只当是练笔了，只当是锻炼了。于是，抱着想参与，试试看的想法就开始构思文章。主题写什么呢？当时我特别犯愁。我是在《学前教育》杂志的影响下成长起来，那就写自己的真实成长为例，以《学前教育》对自己成长的激励作为主线开始进行写作，把题目定为《梦想从这里开始飞翔》。

    文章投出后，我的心里一直很忐忑，既盼望又怕失望。终于，让我惊喜的一天终于来了。我接到了编辑部王伟老师的电话，她亲切的告诉我文章通过了终审，打算刊登在第九期的卷首，需要我和孩子们活动的照片。听到这个消息，我激动、兴奋的心情用语言难以言表。更让我意想不到的是，在12月份《学前教育》征文的评比结果中，在全国近200名作者中，我竟获得了全国一等奖。一等奖的作者一共有五名，我是其中一名，而且还赠送了我一年《学前教育》家教版的杂志。这次的投稿经历，坚定了我进行研究和写作的决心。几年下来，我在写作的道路上不断成长起来也取得了一些微不足道的成绩。

（二）分享文章：《梦想从这里开始飞翔》：

    这篇文章我以自己真实的成长经历为主线，以学前教育促进自己的专业化成长为主题，使我终于从幼教行业的门外汉成长为专业化的幼儿教师，这是让自己最为欣喜的。这篇文章的主题我想了好多天，题目修改了很多次。以前我想过的题目有《学前教育伴我成长》、《学前教育给我力量》等，但都感觉不太理想，也都被否定了。后来，我突然想到了我的梦想就是成为优秀的幼儿教师，是《学前教育》给了我成长的信心，我觉得《梦想从这里开始飞翔》的题目还比较符合我内心的想法。

    今天我和大家分享其中的部分段落。开篇点题，中间部分有《学前教育》杂志促进自己成长的真实事例，从中能够感受到自己的成长和收获，结尾更渲染主题，达到首尾呼应的效果，使主题更为突出。

二、怎样使自己走上研究写作之路呢？

（一）勤奋的态度，坚持的习惯

    作为一线教师，我们不仅有繁重的教学任务，而且一日教学活动寸步难离幼儿，没有时间和精力进行写作这也是摆在大家面前的教育事实。其实作为一线老师，我们的工作的确是特别辛苦，相信这一点大家都能互相理解。但是，当我们在工作5年以后达到了教育熟手程度的时候，怎样使自己转换为研究型、实践型的幼儿教师呢？这就需要我们要有勤奋的态度，养要重视反思和积累，要养成坚持和写作的习惯。

    爱因斯坦说：“在天才和勤奋者之间，我选择勤奋者。”勤奋是一种精神，更是一种品质。而且勤奋和坚持总是紧密联系在一起的。写作并不难，却贵在坚持，只要把这个习惯坚持下去，就肯定就会有突破和飞跃。我也正是得益于自己这个习惯的优势，使得自己日后的写作能力有了极大提高，也因此而促进了自己的专业化成长。今年四月份，观摩应彩云老师的绘本活动。应老师可以说是幼教专家，每天的工作很忙也很辛苦。但她说：“她每个月都会坚持在上海托幼杂志上发表一篇文章，直到现在还在坚持，已经坚持了有几年的时间。”我当时也很佩服应老师的积累和坚持。苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》是在32年间，对100名学困生观察、反思的基础上记录而形成的。坚持才能有突破，坚持才会成功！

    其实，写作和研究并不是什么高深的事情，因为我们的一线教学有很多的宝贵资源，只要我们善于积累，坚持写作，就一定有能力成为研究型的幼儿教师，最关键的就在于勤奋。如果每天能够坚持写一小段文字，半年或者一年过去，你会明显发现自己文字组织的能力会提高很多。那么再过三年、五年就会很快在自己的专业化道路上有所成就。

    通过不断的尝试，我觉得最好的方法就是写教育日志。教育日志简要用八个字进行概括：所闻、所见、所感、所思。教育日志的内容首先来自于教学实际，每一个教学细节都可以成为日志的内容。如每天处理的一个教育问题、和家长的一次沟通、带孩子们玩的一个游戏、自己的教学活动的成败，都可以成为教育日志的内容。我开始的时候就试着把每天工作中发生的重要的、能触动我思想的事情记录下来，有时是几句话，有时是一段简短的文字。哪怕只是点滴想法，它都有意义；即使自己的判断是粗浅的甚至是错误的，也没有关系，重要的是用心感受，用心记录。我及时捕捉发生在幼儿之间，师幼之间的片段，如活动中幼儿的表现，家园沟通中出现的问题等都成为了我教育日志真实的素材。但是只记录教育事件本身是远远不够的，要透过现象分析本质，最终找出解决问题的方法。因此，不管每天发生哪些事情，我们都要善于观察、记录、反思，养成坚持写作的习惯，不断提升自己的专业理论水平和专业实践的合理性。

    坚持写作虽然是一个艰苦的过程，但是如果能体验到其中的乐趣也慢慢变成了一种享受。只要我们及时总结自己的经验，和同伴们进行分享，就一定会成就自己的梦想的，体会到其中的乐趣。也许这个过程是辛苦的，但是只要坚持就一定会有收获。

（二）要做好面对失败的心理准备：

  其实，我和大家其实都是一样的，并没有特殊的天分。但如果非说不可的话，我觉得自己就是失败的经历比大家要多得多。我从2008年开始写作，付出的辛苦特别多。那时候，孩子年龄小，刚上小学一年级，我每天回家忙完家务，给孩子检查完作业，就坐到电脑旁边，有时候，一篇文章写不完，我就不肯休息。因为，一篇文章如果不能一气呵成写完，就很容易忘掉自己当初的思路。晚上到十一、十二点是常有的事情，但即使这样，还是有很多惨痛的经历和投稿失败的经历。比如，我曾经参与《学前教育》杂志的“每月话题”，几乎是每期都参与，但连续好几个月都没有刊登一期，这样是最打击自己的自信心的。就在我打算不参与这个栏目的时候，编辑就在我的邮箱里回复：“张老师的文章很有灵气，每次的话题都能积极参与，谢谢您的支持。”其实编辑当时可能并不欣赏我的文章，但她一定欣赏我每期参与的勤奋，我的坚持可能会被编辑所欣赏。编辑的鼓励给了我坚持写作的动力和勇气，所以能一直坚持到现在。后来，参与的机会和时间长了，我也慢慢悟出了一些门道，像这些栏目最主要的是需要灵性的思维，以点带面。所以，并不是我具有进行研究和写作的能力，只是我失败的多，总结的经验也相对多一些而已。

（三）克服自身惰性

    每个人都有惰性，我也不例外。我们每天的工作琐碎而忙碌，在我们看来能做好分内之事，保障幼儿的安全，顺利完成工作任务就不错了，于是懒得动脑筋，懒得动笔写也成为了一种状态。其实，我们要时刻相信自己，我们每个人都可以走上研究、写作之路，最重要的是要养成“用心”、“观察”、“思考”的习惯，这需要自己的勤奋、自觉和坚持，需要一种内动力，才能成就我们的梦想。

    记得我在上初中的时候，同学们特别喜欢琼瑶的爱情小说，但我特别喜欢汪国真和徐志摩的诗歌。于是，我便把读诗歌、摘抄诗歌作为了自己的一大乐趣。从那个时候开始，我有了定期写日记的习惯。从1994年开始，一直记录到2002年，没有感觉到丝毫的压力和负担，而只是源于一种自然而然的习惯。但在2002年，我的这种习惯就因为惰性被放弃了。后来，再想开始写的话，开始就真的不知道怎么去写了。所以，在工作中，我们也要克服自身的惰性，用“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的成语来勉励自己，才能在专业化道路上有所成长。

（四）要抓住机会，做教育和生活的有心人。

    每个人的成长都不是一朝一夕的，都是在无数次活动中历练而形成的。我们一定要抓住各种机会，积极参与，哪怕是失败的也没有关系，重要的是我们一定要敢于参与和尝试，在各种活动中才能脱颖而出。有句话说：“机会总是留给有准备的人。”我们要学会为自己创造机会。

    比如有各项参评活动，我们一定要抓住机会，多参与，多锻炼，把自己的教学经验积累起来，与大家共享其实是非常有价值的。不管成功还是失败，这个过程本身就是一种成长。

三、写作方法与技巧：

（一）、案例：写值得写的人和事

思考：人和事包括哪些具体内容呢？

值得写的案例：首先要具有典型性、代表性

幼儿园教学不同于中小学教学，它需要更多的协同，同一个班的两教一保老师，班级中的幼儿，幼儿的家长，我们和他们的相处中，会有许多故事值得领悟和反思，而且它还可以指向我们自身。我们要敏锐的抓住这些场域中的人和事，观察它，记录它、思考它。

案例文章：《我和凡凡的故事》

在座的各位老师可能都有带小班的经历，因为小班的孩子刚刚离开家庭，步入幼儿园陌生的环境，因此分离焦虑的表现形式也各有不同。想必大家积累的经验也会很多，脑海中浮现出的特殊的幼儿个案也有很多。三年前，我带小班的过程中，也遇到过这样的孩子。我们班里有个小女孩，她的头发黄黄的，皮肤很白，看上去像个男孩子。因为孩子们入园好像都有“先入为主”的习惯。来园第一天，我把她从妈妈的怀中抱下来，她就总是粘我一个人。我走到哪里，她就跟到哪里，即使上课、吃饭的时候她也要紧紧挨在我的身边。这样的时间持续了近十天，在我要改变她特殊的行为方式的时候，让她融入集体生活的时候，因为她跟我的时间越长改变也会越困难，却遭到他强烈的反对，她恶狠狠的说：“你如果不给我妈妈打电话，我就平了你。”听到孩子这样的话语，我特别能理解孩子的心情，她是用语言传递心中的焦虑。因为她没有熟悉的伙伴，不适应幼儿园的午睡习惯，所以只能依靠跟着老师的方式寻求内心的安全。于是，我和家长达成共识，让家长培养幼儿的午睡习惯，在班级我用同伴的力量来影响她，使她感觉到来自老师和同伴的关爱，最终适应了幼儿园的生活。我把这篇案例写成了故事的形式，还有一些案例还可以这样写，主要注重方法与措施。

这篇案例是以故事的形式来写的，案例还有其他的写法，但相对来说，故事形式的案例写得比较活一些，很多刊物如《幼儿教育》一般以这种体裁的文章刊登的比较多些。幼儿个案还可以写成这样的形式，这也是我发表的一篇文章：

3．我们幼儿教师的服务对象不仅是幼儿，还有家长。当孩子向家长反映问题，家长这时候会相信谁呢？当然是自己的孩子，而我们作为老师可能会经常被家长误解和冤枉。下面的案例可能大家会有同感。这篇文章是我摘自《陈亚男》的教学日志。这是一位新教师在入职之初，面对被家长误解而没有找到适合的解决方案的紧张矛盾的心情。

孩子说谎了，还“冤枉”老师，我该怎么办呢？班级里一个男孩子，性格活泼，乐意与小朋友一起游戏，没有什么异常。直到我发现他数次说谎，才明白问题的严重性。一次午睡，我问了他几遍是否还需要小便，他都回答没有，但没隔几分钟他就尿床了。第二天，男孩的家长找到我，告诉我，孩子说老师不让他小便，他才尿床了。天哪，真是比窦娥还冤，我只好当着家长的面问孩子：“老师是不是要你去小便？”但是，孩子保持沉默，没有回答我。这件事使我有理说不出，好尴尬。还有一次，主班老师亲眼看见他故意要踢翻了玩具，我要他捡起来，他却说：“不是我弄的。”这令我无语。类似的时间在这个孩子的身上发生了数次，老师也一样被家长冤枉了数次。这令我们担忧，对于刚入工作的我来说更是个问题，我甚至有些后怕，第一次感到来自家长的压力是那么巨大。我试图将此类现象告诉家长，但是又怕太早下定论的话，会伤及孩子和家长，真不知如何是好。家长工作确实比带班上课更难，但我又不得不去做，还要达成让家长信任、支持、理解的目标，这需要作为教师的我仔细思考。

这个事件中老师很冤枉。也许我们也会有同感，因为大多数家长都会百分之二百的相信孩子，因为他们觉得孩子的话是可信的，孩子不会说谎。但事实上孩子因为年龄小，他们很容易把自己想象的和现实区分不清，因此，如何让家长理解和信任我们的工作呢？顺着这样的思路，我们接着想一想，这篇案例还可以以怎样的形式接着往下写呢？我觉得可以选择其中一个或者一组典型的事例，教师首先要分析幼儿的年龄和生理发展特点，然后用哪些方法和幼儿交流，对幼儿进行教育？如何用正确、科学的教育理念让家长信任和理解我们的工作，并对家长提出一些具体实用的方法和措施，首先对老师要充分信任，意识到幼儿园需要的是协同教育，有问题一定要多和老师沟通，避免误会的发生。

（二）互动：分享文章：《认识身体部位小游戏》《发表在幼儿教育》

 写教学游戏：

在我们的教学工作中，会积累和创编很多的游戏，有些游戏我们可以和幼儿玩，有些游戏可以指导家长和幼儿进行亲子游戏。当然这些游戏，我们都可以进行改编，让它的趣味性更浓。每个游戏，我们也要不断尝试，不断改编，让幼儿更加喜欢。我曾经在《东方宝宝》杂志上连续写了两年的亲子游戏，但后来这本刊物改版了，所以后来的很多游戏我都投给了《幼儿教育》杂志。

分享文章：手指游戏两则

游戏名称、目标、儿歌及动作说明、游戏建议。

家庭间的亲子游戏也有很多不同的玩法，我们指导家长来进行。这是我发表在《幼儿教育》杂志上的一篇稿件。我们也可以写成一组游戏，这样内容会很充实。

托班《认识身体部位》亲子小游戏四则

游戏名称、 目标、玩法、儿歌与动作、建议。

（三）教育随笔：从某一个小点进行生发，围绕主题去写

1.教育随笔是和幼儿园的实际工作息息相关的，也是我们教师写得最多的一类，这就需要我们在日常工作中要学会观察，学会反思，学会写作。

家长资源是幼儿园非常重要的资源。可能每个幼儿园也都会定期组织家长会，家长开放日等活动。如何让开放日的价值最大化，教师和家长在开放日需要关注哪些问题，如何指导家长有目的的观察，对家长来说尤为重要。于是，我就把自己这些年在开放日中总结的一些经验写了出来，对幼教同伴或家长起到一定的指导作用。

分享文章：《家长开放日为您打开一扇窗》

2.由此，我想到了国培感言或者教研的写法，都是从一个小的点进行生发、扩展自己的一些东西。国培感言重点是自己的感受、体会、感悟等方面，需要敏锐的觉察；而教研就要结合自己的教学工作实际。教研既要感同身受，又要感中有悟，悟中寻理。开始写的时候，总摸不着其中的门道，但我们多看同伴们的文章，从中多体会，多反思，多感悟，就一定能够有所收获。总之呢，都是要抓住其中一个小的点，然后围绕这个为中心进行生发，去深化主题。不能一片散沙，而抓不住其中的主题。

如：我在国培教研中写过这样一篇文章《改变，从倾听开始》。

从周梅老师的讲座中，我听到了这样一个案例：

在一次“漂亮的蝴蝶”的绘画活动中，老师请幼儿认真观察蝴蝶后，按照自己的想法进行绘画装饰活动。很多幼儿陆续画出了五颜六色的蝴蝶。他们绚丽的绘画作品不时得到老师的赞赏。其中一个小女孩的作品很快引起了老师的关注，她只是一个劲儿用黑色的油画棒在纸上涂色，却没有画出一点蝴蝶的痕迹。老师见状，好奇地问：“你画蝴蝶了吗？”小女孩专注地回答：“画了呀。”“蝴蝶在哪里呀？”“在花朵上。”“花朵在哪里呢？”“天黑了，花朵就看不见了。”小女孩灵动的思想，教师智慧的语言，让我不得不为之感动。

怎样把这样的案例和《指南》的理念进行结合呢？就要围绕这个活动案例去反思自己的教育观念以及如何改进自己的教育观念，把主题得以深化。那么就可以把这个案例展开，延伸到理论或者实践操作的层面上具体来叙述。

这个案例使我更深刻的理解了《指南》中艺术领域的教育理念：成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。而作为教师的我们往往会下意识的用自己的审美标准去评判每个儿童心中的“美——这既是一个主观的标准，又是一个排他的标准，它忽视了儿童的审美情趣不同于成人、不同的儿童可能有不同的审美情趣特点。如果教师在看到小女孩的“荒诞”作品后，没有倾听她艺术表现的想法或感受，没有尊重她的创作意图，而是进行简单的否定，那么伤害的就会是一颗在追求艺术美的道路上被扼杀的心灵。

然后反思自己的教育观念，比如在以后的绘画活动中幼儿出现了我们认为的不完美的作品的时候，我们应该如何评价其作品呢？各个段落的组织和安排都是为主题服务的，都是要使主题更为突出，中心更加明确。

当我静下心来，重新审视自己的教育行为时有了更多对于艺术教育的感悟。幼儿稚拙而大胆的作品常常蕴含着丰富的想象与情感，他们看似“并不完美”的作品也需要得到我们的理解、肯定和支持。当我以后看到：“黑色得鸭梨”、“长了翅膀的绿色的马”、“方形的苹果”的时候，我不再认为这样的作品不堪入目，而是对儿童的绘画行为有了更多的解读：不能简单地以“像不像”、“好不好”作为评价标准，而是要俯下身子聆听孩子独特的创作意图,真诚的赞赏幼儿独特的艺术表现方式。一个能听到幼儿心声的教师是幸福的，而能倾听幼儿艺术的教师更是幸福的。我愿成为幸福和智慧集于一身的教师，那么，就让改变从倾听开始，从现在开始吧，我相信，我定能在呵护和培植幼儿“艺术美”的道路上迈出坚实的一步！

（四）活动方案：在幼儿园参加教研活动，我们的活动设计也都是非常好的资源。我们可以把日常积累的优秀的活动设计投到杂志社。只要是优秀的活动方案也都很容易发表的。

活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动评析。

（五）征文活动评选的文章：河北省继续教育全员培训征文评比一等奖：《培训生活，有我更精彩》

前面我谈到了《学前教育》的征文，现在再来谈谈《继教网》的征文活动。参加公开的征文活动要想取得不错的成绩，首先是原创，其次主题突出，文章整体思路顺畅；而且感情和事例要真实，不要假、大、空，只是空喊口号，没有真实案例，应该都能获奖的。

去年在参加远程继续教育培训的同时，我还在参加“河北省示范性项目幼儿园骨干教师的培训”，两个培训同时进行可以说作业量很大，压力也很大，但初次进行这样的培训，一点经验也没有，很茫然，也很焦虑。后来，我就制定了学习计划，每天晚上都进行课时学习，并结合自己的教育及时完成国培日志以及各项作业。在这样的压力下，我超额完成作业，还有很多日志被推荐为优秀。后来在评比活动中，我就真实记录下自己的学习经历，并把国培真实的心理历程记录下来。没想到还获得了河北省征文评比一等奖的好成绩。在参加征文评选的时候，首先文章要是积极向上的，思路要清晰，主题要新颖。要有启发借鉴和推广价值。（六）教研、科研成果也都是我们重要的、宝贵的资源，我们都要及时把他们整理下来，发表出去，和同伴分享其中的价值，达到互相学习的目的。

四、总结方法与技巧：

（一）从写教育日志开始，养成坚持写作的习惯

（二）提炼典型的事例，积累素材，抓住值得写的人

（三）要和教学工作密切相关，操作性和实践性要强，要有可借鉴价值

（四）要有创新，主题要新颖。文章立意新颖，不落入俗套。

（五）擅于总结自己成功或失败的经验、教训，反思失败原因，积累写作经验

（六）阅读与写作相辅相成。阅读是写作的基础，写作离不开阅读。

（七）文章不厌百回改，多自己修改，多找同事修改

五、幼教期刊投稿邮箱，并介绍相关栏目投稿要求：

（一）结合样刊说明栏目设置

（二）投稿技巧：

1. 保证一稿一投，作品要求必须原创；以前自己不清楚，稿件是一稿一投，所以很多稿件就是群发的，但编辑只要看到群发的稿件，即使稿子的质量再高，编辑也不会审稿的。

2.先向小型杂志投稿，如《儿童大世界》很好刊登文章还如很多杂志都有互动的栏目，如《现代幼教》的投石问路，可以刊登疑难问题，或者回复相关问题；学前教育的《每月话题》；《幼儿教育》的方案研析，《教育诊断》栏目；《保育与教育》杂志有关于绘本研究的专题等，多参与这些栏目和编辑老师有沟通和互动，多听编辑老师的意见和建议，多进行思考和修改，自己稿件的成功率也会提升。

3.写作的创新性要强，多借鉴杂志其他作者的写作风格；换句话说就是稿子让大家一看耳目一新，能够抓住大家的眼球。

4.提前三到四个月进行投稿，比如元旦的内容一定要在六月份以前投稿；国庆的要在四、五月份投稿

5. 大家要了解杂志的栏目设置，以便有选择的进行投稿。

（三）有疑问向班主任老师反馈，我能帮到大家的一定会尽我所能去帮助大家。

我们在日常的写作中有哪些疑难和困惑，有哪些问题，可以把问题汇总后交给班主任老师，班主任老师整理后会反馈给我。只要是我所能帮到大家的我一定会尽力相帮。在工作教学中的困惑，亦可以多参与一些互动的栏目，向杂志投稿。《幼儿教育》的教育诊断栏目投稿：可以把自己在组织活动过程中的疑惑记录下来，集思广议，达到解决问题的目的。

六、结束语：分享诗歌

今天和大家分享了自己写作中的一些方法和感悟，也许还不够成熟，但我真心希望能够带给大家一些写作的思路和方法，起到“抛砖引玉”的作用，更希望我们大家都能够成为教育的有心人，细心观察，用心反思和记录，把我们宝贵的经验记录下来，这样慢慢积累会成为自己一笔宝贵的财富，并真正享受教育的诗意与幸福！最后我想引用一首诗歌和大家共勉！

享受着教育的幸福

生活就是教育
教育就是生活
生活离不开教育
教育创造新生活

你如何理解生活
你就将拥有怎样的生活
你如何理解教育
你就将拥有怎样的教育

你的眼里没有色彩
你的生活就不会缤纷
你的心里没有阳光
你的教育就不会辉煌

有人面带微笑拥抱每一轮新太阳
有人心怀烦恼拒绝每一个美的希望
拒绝会换的拒绝，拥抱会赢来拥抱
你的一切实际上都是自己酿造

有一种态度叫享受
有一种感觉叫幸福
学会面带微笑才能享受生活
懂得播种快乐才能收获幸福

那么，亲爱的老师
让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光
让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌
让我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房

享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛
每一个孩子的潜能就会激情迸射
每一个孩子的个性就会轻舞飞扬
而你，也就如同插上了飞翔的翅膀

享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情
你会把每一个挫折看成是考验
你会把每一种困难看成是磨练
你时时刻刻都会听到花开的声音

享受着教育幸福，你就多了一股创造的激情
你会把每一堂课精彩地演绎
你会把每一句话精心地锻造
你会把校园变成追求卓越的教育梦工场

享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意
你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就
你能读懂每一个孩子的脸庞，走出每一个孩子的心房
你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。

   幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。让我们和孩子一起努力着幸福着！谢谢大家！